五、理解体会“变化是有的，但是美丽并没有改变”(1)转眼间35年过去了，当1980年，季老先生再次来到德国时，德国发生了变化吗(2)齐读(课件：变化是有的，但是美丽并没有改变)(3)“美丽”指什么还指什么(4)35年过去了，德国街头那美丽的花海，德国人那“人人为我，我为人人”的美好境界一直都没有改变(5)这样奇丽的景色，这样奇特的民族，难道不值得我们欣赏，不值得我们赞美吗让我们带着敬佩，带着赞美再来读一读这句话(齐读课件：多么奇丽的景色多么奇特的民族)六、总结回顾，拓展积累今天这节课，我们跟随季老先生来到了德国，感受到了那里景色的奇丽，民族的奇特，更收获了“人人为我，我为人人”这份心灵的充盈季老先生曾经这样评价自己的作品

一、诺如病毒是什么 诺如病毒(Norovirus)，又称为脓融病毒，是一种引起非细菌性急性胃肠炎的病毒可略写为NV感染诺如病毒后最常见的症状是腹泻、呕吐、恶心，或伴有发热、头痛等症状儿童患者呕吐、恶心多见，成人患者以腹泻为多，呕吐少见病程一般为2-3天，此病是一种自限性疾病，恢复后无后遗症诺如病毒感染性腹泻在全世界范围内均有流行，全年均可发生感染，感染对象主要是成人和学龄儿童，寒冷季节呈现高发该病毒在全球广泛分布，资料显示，在中国5岁以下腹泻儿童中，诺如病毒检出率为15%左右，血清抗体水平调查表明中国人群中诺如病毒的感染亦十分普遍二、诺如病毒症状 1、发病时间：潜伏期为24-48小时，一般不超过96小时

(三)类比迁移，重方法1观察特点(1)出示例题(教材第95页例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引导学生观察两个加数的特点(3)学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后2探究方法(1)学生尝试独立完成例题4的学习教师指名回答，订正计算结果(2)小组讨论交流方法①小组内交流，说说各自的计算方法预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3②全班内交流，总结归纳不同的计算方法(3)体验比较方法比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己

出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的个体操作，同桌交流2、反馈指导预设：课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切四、认识了解基本的说明方法（一）通过例子认识了解1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢我们先看几个例子出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么